“云端互联學(xué)校”可(kě)以借助互联网技术，搭建云端教育體(tǐ)系，使其具有(yǒu)共享性、系统性、协同性、多(duō)元性、可(kě)复用(yòng)性等特点；同时，可(kě)完善教育资源體(tǐ)系，推动教育资源的共享、互通，优化教育资源配置，促进乡村教育水平提高。

最近几天，我國(guó)多(duō)省市疫情频发，多(duō)地中小(xiǎo)學(xué)又(yòu)开启了“在線(xiàn)教學(xué)”模式。自新(xīn)冠肺炎疫情出现以来，一些云上“空中课堂”发展得日渐成熟。这种在線(xiàn)教學(xué)模式可(kě)否延伸為(wèi)“云端互联學(xué)校”，让更多(duō)學(xué)生从中受益，也引起不少人的思考。

今年全國(guó)两会期间，全國(guó)政协委员、观澜湖(hú)集团主席兼行政总裁朱鼎健就提交了《推动“云端互联學(xué)校”创建，让教育更加公平化》的提案。朱鼎健认為(wèi)，随着5G等互联网新(xīn)技术的普及和应用(yòng)，在云端建设“互联學(xué)校”成為(wèi)可(kě)能(néng)，应该让拥有(yǒu)优质教育资源的地區(qū)与教育资源欠发达的地區(qū)通过云端共享教育资源，推动教育更加趋向公平化。他(tā)建议广泛推动“云端互联學(xué)校”创建，让“城市支援农村，强校支援弱校”成為(wèi)可(kě)能(néng)。

“云端互联學(xué)校”可(kě)改善教育资源不均衡

“构建‘云端互联學(xué)校’主要针对的是城乡义務(wù)教育资源配置不均衡的现象。”天津师范大學(xué)计算机与信息工程學(xué)院副院長(cháng)赵子平教授介绍道，这种不均衡的现象，主要體(tǐ)现在农村教师数量较少和教學(xué)设备缺乏两个方面。

朱鼎健在提案中引用(yòng)了2019年东北师范大學(xué)发布的《中國(guó)农村教育发展报告2019》的数据。数据显示，2016年全國(guó)各级各类农村學(xué)校有(yǒu)接近21万所，而到了2017年这个数字只有(yǒu)20万。从数量上来看，农村學(xué)校在这一年间减少了8000所，其中一个重要原因就是农村學(xué)校缺乏教师。2017年全國(guó)各地共招聘特岗教师7.7万人，分(fēn)布在1万多(duō)所农村學(xué)校，但乡村小(xiǎo)學(xué)和初中的生师比仍低于國(guó)家标准。

赵子平认為(wèi)，以往改善这种不均衡状况主要通过健全农村教师队伍、增加农村教學(xué)设备、提高农村教师的待遇等方式，需投入大量人力、物(wù)力、财力。然而，这种方式在區(qū)域间、學(xué)校间的交互性、联动性、共享性和可(kě)复用(yòng)性等方面不甚理(lǐ)想。

而“云端互联學(xué)校”可(kě)以借助互联网技术，搭建云端教育體(tǐ)系，使其具有(yǒu)共享性、系统性、协同性、多(duō)元性、可(kě)复用(yòng)性等特点。“云端互联學(xué)校”能(néng)完善教育资源體(tǐ)系，推动教育资源的共享、互通，优化教育资源配置，促进乡村教育水平提高。

“目前，从技术层面来看，完全可(kě)以实现‘云端互联學(xué)校’的搭建。”赵子平介绍，以互联网、云计算、大数据、物(wù)联网、人工智能(néng)等為(wèi)代表的信息技术在教育领域中的应用(yòng)越来越广泛，教學(xué)已逐步走向智能(néng)化、自动化和数字化。实践证明，随着5G等互联网新(xīn)技术的普及和应用(yòng)，“云端互联學(xué)校”将為(wèi)未来的教育模式开辟一条新(xīn)的道路。

应考虑教育资源互联的内涵和外延

那么，“云端互联學(xué)校”应该如何搭建？“这需要从硬件与软件两个角度来进行。”赵子平建议，建设“云端互联學(xué)校”需要进行基础设施与软件的融合、基础平台的信息管理(lǐ)、第三方应用(yòng)接入与集成、教學(xué)实践应用(yòng)管理(lǐ)、实际应用(yòng)的交互与展示等。

从硬件设施角度来看，“云端互联學(xué)校”应具有(yǒu)网络基础设施和终端设备作為(wèi)硬件基础；从软件设计角度来看，可(kě)以采取“自顶向下”的规划进行逐步建设，并配合“自底向上”的基础建设支撑相关应用(yòng)发展。

“此外，从课程建设方面来看，可(kě)以推动优质教育资源地區(qū)与欠发达地區(qū)实行结对帮扶，让强校与弱校‘互联’。”赵子平建议，优秀教师可(kě)以通过网络实时在線(xiàn)视频授课，与學(xué)生在線(xiàn)实时互动，让乡村學(xué)生享受来自外地重点學(xué)校优秀老师的指导；同时，还应注重调配教學(xué)进度和授课内容，保持帮扶双方的协同性。

“与目前较為(wèi)成熟的网课、网络教育平台等相比，搭建‘云端互联學(xué)校’的主要目的不仅在于知识的共享与传播，更在于要探索教育公平化和满足优质教育资源共享的需求。”赵子平表示，教育的云端互联不仅要讲好一堂课，更要考虑到教育资源互联的内涵和外延。比如，如何推动教育资源欠发达地區(qū)的网络教學(xué)基础设施建设，建立符合当地學(xué)生需求的优质共享课程，如何实现多(duō)地區(qū)协同、多(duō)學(xué)校互联互通的教育资源配置机制，如何解决因教育资源不均衡而导致的教育公平化问题等。

“互联网+教育”深刻改变教育的发展方向

随着5G等互联网新(xīn)技术的普及和应用(yòng)，“互联网+教育”模式正深刻地改变着教育的发展方向。

“在教育未来发展趋势中，信息技术的应用(yòng)将更加深刻、广泛。”赵子平介绍，与此同时，教育的培养目标将转向以能(néng)力培养為(wèi)主；混合式學(xué)习将更加普遍，學(xué)生的培养更加个性化，學(xué)习更以學(xué)生為(wèi)中心；教师的角色和作用(yòng)将发生变化，學(xué)校的办學(xué)模式将发生改变，终身學(xué)习将成為(wèi)人们的生活方式，教育的对外交流与合作将进一步发展。

从上述的几个趋势看，未来借助互联网技术，构建線(xiàn)上線(xiàn)下混合、多(duō)地區(qū)协同、多(duō)學(xué)校联动的“云端互联學(xué)校”将是教育发展的一个重要方向。

特别是当前数字世界与物(wù)理(lǐ)世界不断融合，加速了应用(yòng)技术的更新(xīn)换代。元宇宙和未来教育也成了各界关注的重点课题。“元宇宙+教育”的结合模式，不仅是技术层面的应用(yòng)，更是推动教育发展的深刻变革。

日前，全國(guó)政协委员、中國(guó)民(mín)办教育协会会長(cháng)刘林在“元宇宙如何赋能(néng)未来教育”论坛上表示，元宇宙将改变传统學(xué)校形态，助力教育均衡发展梦想的实现。

刘林认為(wèi)，元宇宙技术让随时學(xué)、随地學(xué)和随意學(xué)成為(wèi)可(kě)能(néng)。同时在知识呈几何级增長(cháng)的今天，人们可(kě)以选择对自己最有(yǒu)用(yòng)的知识来进行精准性的學(xué)习和兴趣化的學(xué)习；元宇宙的出现还能(néng)打破现在區(qū)域间、校际间因教师水平质量差异和设备、技术差异而出现的教育不均衡问题。

我國(guó)已有(yǒu)高校对“元宇宙+教育”的模式进行积极的探索尝试。如由中國(guó)传媒大學(xué)打造的虚拟中传校园正式亮相百度希壤元宇宙平台。虚拟中传校园是中國(guó)首个开放于元宇宙平台的虚拟大學(xué)。借助街(jiē)景地图、三维重建、三维引擎等数字技术，精准实现了数字孪生校园的搭建。

“元宇宙将深度重塑在線(xiàn)教育的课程资源、教學(xué)方式、學(xué)习支持服務(wù)和认证机制。”赵子平表示，元宇宙与教育的融合，可(kě)以克服时空的局限，变革在線(xiàn)教育的教學(xué)模式和评价方式，支持學(xué)生的个性化學(xué)习和全面发展；元宇宙与教育相融合可(kě)以营造出人机交互的沉浸式空间，教學(xué)双方可(kě)以进行更加深入、便捷的互动；此外，还可(kě)以通过数字技术优势有(yǒu)效降低教育教學(xué)成本，改善教育资源不均衡，实现教育机会均等。