在沉浸式、个性化的學(xué)习环境中强化应用(yòng)能(néng)力

　　职业教育拥抱“数字化”（网上中國(guó)）

　　作為(wèi)國(guó)民(mín)教育的重要一环，职业教育发展提质培优、突破创新(xīn)备受社会关注。近日，教育部相关负责人在介绍推动现代职业教育高质量发展有(yǒu)关工作情况时表示，将持续推动职业教育数字化升级，促进职业教育提高质量、提升形象。

　　智慧教學(xué)质量高

　　“為(wèi)使某度假酒店(diàn)暑期收入能(néng)够超越往年同期，应制定怎样的营销策略？”在位于上海某职业教育院校的数字化智慧教室内，一堂特殊的酒店(diàn)管理(lǐ)课程正在进行。经过一番思考，學(xué)生们给出对策及理(lǐ)由，“博弈沙盘系统”立刻进行模拟推演，并根据结果进行反馈，帮助學(xué)生理(lǐ)解如何做出好方案。

　　“这既是一场博弈游戏，也是数字化教學(xué)环境支持下的课堂。”该校负责人介绍，这间用(yòng)于酒店(diàn)管理(lǐ)教學(xué)的数字化智慧教室配备了遠(yuǎn)程教學(xué)系统、酒店(diàn)建设营运博弈沙盘等设施和软件系统，學(xué)生可(kě)通过模拟沙盘演练、虚拟仿真实训等，在沉浸式、个性化的學(xué)习环境中强化数字化应用(yòng)能(néng)力。

　　近年来，“科(kē)技+教育”的快速发展為(wèi)职业教育数字化奠定了良好的资源与技术基础，越来越多(duō)的职业院校根据专业教學(xué)需求，推出智慧教室、虚拟仿真实验教學(xué)中心等数字化教學(xué)平台，打造良好的数字化教學(xué)环境。部分(fēn)院校和在線(xiàn)教育平台还依托物(wù)联网、人工智能(néng)等技术推出“数字课程+電(diàn)子教材”的教學(xué)模式，进一步提升职业教育的数字化程度。

　　教育部职业教育与成人教育司司長(cháng)陈子季表示，教育部将打造职业教育数字化“1+5”體(tǐ)系，即职业教育决策大脑系统和决策支持中心、专业教學(xué)资源中心、精品在線(xiàn)开放课程中心、虚拟仿真实习实训中心、职业學(xué)校治理(lǐ)能(néng)力提升中心，以数字化转型整體(tǐ)驱动教學(xué)模式和治理(lǐ)方式变革。

　　与此同时，教育部还将持续开发优质数字教學(xué)资源，构建國(guó)家、省、校三级资源库互為(wèi)补充、使用(yòng)广泛的资源库应用(yòng)體(tǐ)系，继续推动建设数字化、融媒體(tǐ)教材，加快虚拟仿真实训基地建设，启动职业學(xué)校信息化标杆學(xué)校建设试点，不断夯实职业教育信息化工作基础，服務(wù)高质量发展。

　　数字人才需求旺

　　除了职业教育教學(xué)模式的数字化升级，培养具有(yǒu)综合技能(néng)的数字型人才也是职业教育数字化转型的重点目标之一。

　　“我们村的茶叶品质好，但销售不温不火，村里懂電(diàn)商(shāng)的人不是很(hěn)多(duō)。”贵州省石阡县龙塘镇大屯村党支部书记周绍军介绍，為(wèi)了给产品拓销路，农村普遍需要懂電(diàn)商(shāng)的人，由于过去缺乏互联网经济的大环境，“种地的好手一大把，数字型人才真是很(hěn)难找”。

　　随着中國(guó)数字经济发展，相关产业对数字型人才的需求量不断提高。中國(guó)信息通信研究院发布的《数字经济就业影响研究报告》提出，截至2020年，中國(guó)数字化人才缺口已接近1100万，而随着全行业数字化的快速推进，人才需求缺口还会持续放大。

　　為(wèi)培养切合行业需求的数字型人才，人社部此前出台了《数字技术工程师培育项目实施办法》，颁布智能(néng)制造等10个國(guó)家职业标准，為(wèi)数字技术人才培养提供了政策和依据。此外，部分(fēn)學(xué)校和企业还在乡村地區(qū)开设線(xiàn)上線(xiàn)下培训班，提供電(diàn)商(shāng)运营、信息管理(lǐ)等职业教育课程，助力本地数字型人才培养。

　　专家认為(wèi)，在信息化、数字化、网络化、智能(néng)化的发展趋势下，相关部门应持续挖掘人才市场需求，推进数字人才教育培养，提高数字经济劳动力供给水平，為(wèi)中國(guó)经济数字化转型增添动力。

　　职业发展更有(yǒu)盼头

　　解决就业是职业教育的重要任務(wù)，也是办學(xué)效果的直接體(tǐ)现。当前，以大数据、云计算、物(wù)联网、人工智能(néng)為(wèi)代表的新(xīn)经济向各个行业领域渗透，互联网营销师、人工智能(néng)分(fēn)析师等新(xīn)职业不断涌现。在数字化转型升级的环境下，职业教育以提升就业為(wèi)导向，依托新(xīn)业态、新(xīn)职业发展机遇，提质增效，让更多(duō)人在职业发展之路上稳步前行。

　　中共中央办公厅、國(guó)務(wù)院办公厅去年10月发布《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出紧密对接产业升级和技术变革趋势，优先发展先进制造、新(xīn)能(néng)源、现代农业、现代信息技术、人工智能(néng)等产业需要的一批新(xīn)兴专业。创新(xīn)教學(xué)模式与方法，推动现代信息技术与教育教學(xué)深度融合，提高课堂教學(xué)质量。

　　“过去人们总认為(wèi)高职毕业生就业前景不好，但互联网经济和新(xīn)职业发展為(wèi)我们提供了新(xīn)契机。”周子洋是一名高职毕业生，目前正在从事人工智能(néng)训练工作。在他(tā)看来，新(xīn)业态、新(xīn)职业不仅要求从业者有(yǒu)职场硬实力，同时也注重对高素质技术技能(néng)人才的吸纳，这為(wèi)职业教育毕业生提供了大量就业机会和发展空间。

　　在就业导向下，职业教育数字化转型升级加速推进，一系列网课、视频课等优质線(xiàn)上學(xué)习内容的推出，进一步打破空间与时间的限制，為(wèi)更多(duō)人接触互联网经济及相关产业提供了學(xué)习渠道。此外，职业教育的精细化程度也不断提高，越来越多(duō)人选择通过职业教育向着类型更广、专业性更强的领域发展兴趣，实现职业追求。

　　“如今，越来越多(duō)的在線(xiàn)學(xué)习平台提出紧跟时代、自我提升的‘终身學(xué)习’概念，為(wèi)用(yòng)户提供涵盖多(duō)行业、各年龄段的線(xiàn)上课程，而且完成學(xué)时后还有(yǒu)相应证书认证，这让我们的职业发展更有(yǒu)指望了。”周子洋说。

　　业内人士认為(wèi)，在互联网经济的发展推动下，教育数字化转型是大势所趋，培养数字型人才更是当務(wù)之急。随着数字化转型升级不断深入，职业教育将更加“有(yǒu)學(xué)头、有(yǒu)盼头、有(yǒu)奔头”。（记者 金晨）