形式丰富的课程设置、琳琅满目的主题视频、名师汇聚的优质资源、交互性强的课后互动……信息网络化浪潮之下,汇聚多(duō)样化网络课程资源的“云课堂”正以优质内容积极服務(wù)于人们的學(xué)习需要,并為(wèi)各地中小(xiǎo)學(xué)教育工作提供教學(xué)新(xīn)途径。随着越来越多(duō)的资源集结于数字化教育服務(wù)平台,“云课堂”对教育的数字化转型大有(yǒu)裨益。

 解决教學(xué)的“急难愁盼”

 今年3月28日,由教育部指导的國(guó)家智慧教育平台正式上線(xiàn),其集成了中小(xiǎo)學(xué)教育、职业教育、高等教育和就业服務(wù)资源等各类信息内容,為(wèi)“云课堂”模式教學(xué)提供集约化的平台基础支撑,也让學(xué)校教學(xué)工作摆脱了时空限制。

 “我喜欢在電(diàn)视上看‘云课堂’,一些没听懂的知识点我可(kě)以反复观看,还能(néng)學(xué)到课本上没有(yǒu)的知识。”就读于江西省宜春市丰城市实验小(xiǎo)學(xué)的五年级學(xué)生明悦说。

 防疫期间,“云课堂”教學(xué)模式在保障教學(xué)工作顺利开展的同时,还保证了教學(xué)质量。打开電(diàn)视,点击进入國(guó)家中小(xiǎo)學(xué)智慧教育平台;选择当天课程安排的视频版面,观看相关“云课堂”内容资源;课后完成当天的“智慧作业”,上传“一起作业”平台,老师精心批改后反馈评阅意见……“云课堂”的数字化教學(xué)形式让明悦在家也能(néng)學(xué)得好、學(xué)得丰富,解决教學(xué)的“急难愁盼”,學(xué)习流程便捷高效。

 启动“云课堂”教學(xué)模式之初,明悦的母亲丁女士担心“光看電(diàn)视来學(xué)习,不如老师在现场讲课的效果好”。但在陪孩子共同观看相关课程后,质量上乘的数字教學(xué)内容打消了丁女士的疑虑。“平台邀请的都是全國(guó)各地的优质教育名师,老师们上课讲解生动细致、知识点解析深入浅出。”丁女士说,“云课堂”模式能(néng)够不拘泥于时空局限,很(hěn)好地帮助班级老师对孩子进行教學(xué)。

 教育部教育信息化战略研究基地(华中)主任、武汉理(lǐ)工大學(xué)校長(cháng)杨宗凯认為(wèi),教育的全面数字化转型已成必然趋势,应探索数字化条件下的新(xīn)型教學(xué)模式。在数字化教育公共服務(wù)平台的助力之下,“云课堂”将进一步释放网络智能(néng)化时代的活力,带动“人人皆學(xué),处处能(néng)學(xué),时时可(kě)學(xué)”學(xué)习型社会的构建。

 教育资源“云”上共享

 在“云课堂”模式下,优质教學(xué)资源依托電(diàn)子媒介和“云平台”实现了更广范围的传播与共享。对中小(xiǎo)學(xué)教育而言,學(xué)生和教师皆可(kě)从中受益,教學(xué)手段完成了数字化时代的转型升级,有(yǒu)利于提升中小(xiǎo)學(xué)整體(tǐ)教育质量。

 “课程质量整體(tǐ)不错,许多(duō)都是名校很(hěn)出色的老师,思路清晰,拓展的资料也比较丰富。”在北京市某高中担任语文(wén)教學(xué)工作的王老师平常会通过國(guó)家智慧教育平台等相关渠道探寻教學(xué)思路,充实完备教學(xué)教案,同时还会建议班级學(xué)生围绕相关知识点,在平台上搜索有(yǒu)帮助的资源内容,并鼓励學(xué)生在课后分(fēn)享讨论。“我认為(wèi)‘云课堂’这种教學(xué)模式并不局限于课堂本身,而是能(néng)够通过课堂内外与線(xiàn)上線(xiàn)下的交互,有(yǒu)效培养學(xué)生进行自主學(xué)习。将‘云课堂’模式融合运用(yòng)于日常教學(xué)工作之中,不仅能(néng)够提升學(xué)生的数字化學(xué)习能(néng)力,还实现了知识的‘共创’。”王老师说。

 江西南昌某中學(xué)的英语教师钱老师说,她所在中學(xué)会组织教师参与國(guó)家智慧教育平台的暑期教师研修,“这有(yǒu)利于提升我们教师团队的备课和教學(xué)水平,也启示我们如何运用(yòng)好这些网络资源,更好地服務(wù)于學(xué)生”。

 据统计,截至今年9月初,國(guó)家智慧教育平台总浏览量近40亿次,总访客量约6亿人次。业内人士认為(wèi),优质课程在互联网时代实现了多(duō)元共享,相关数字教育平台和教學(xué)资源充实了“云课堂”,也建立了一所“没有(yǒu)围墙的學(xué)校”。这有(yǒu)利于整合优化并盘活國(guó)家优质数字化资源,让数字化教育公共服務(wù)成果普惠大众,从而开拓网络时代的教學(xué)新(xīn)模式,促进教育质量提升。

 大力促进教育公平

 中央党校(國(guó)家行政學(xué)院)科(kē)研部副研究员徐晓明认為(wèi),教育数字化可(kě)以扩大优质教育资源覆盖面,逐步缩小(xiǎo)优质教育资源的區(qū)域、城乡差距,大力促进教育公平。

 “互联网+”背景之下,“云课堂”教學(xué)模式作為(wèi)國(guó)家数字化公共服務(wù)的重要表现形式,有(yǒu)利于促进教育质量提升,缩小(xiǎo)城乡数字鸿沟。

 随着教育扶贫的不断深入,“云课堂”来到欠发达和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)子身边,让优质教育资源真正实现全民(mín)共享。在“云课堂”操作观看设备、直播卫星接收装置等基础性设施搭建不断完善的基础之上,通过人工智能(néng)、大数据等技术,“云课堂”在“云端”為(wèi)孩子们打通了优质教育资源的获取渠道,有(yǒu)效缓解了教育资源不均衡的难题,进一步巩固教育脱贫攻坚成果。以四川省阿坝藏族羌族自治州金川县為(wèi)例,“云课堂”总计覆盖当地20所學(xué)校28个班级5000多(duō)名學(xué)生,推动了当地教學(xué)质量提升与教育事业发展。

 在日前举行的2022年全國(guó)教育工作会议上,教育部提出实施國(guó)家教育数字化战略行动。专家认為(wèi),國(guó)家教育数字化战略行动的开展有(yǒu)利于建设数字中國(guó),“云课堂”教學(xué)模式将為(wèi)中國(guó)教育事业的数字化建设注入更多(duō)活力,推动教育资源分(fēn)配的公平与协调,从而促进社会全面发展。(丁美栋)