近日，有(yǒu)网友发帖称，“暑假期间一學(xué)校专為(wèi)學(xué)生发放了‘点阵筆(bǐ)’，并要求必须用(yòng)这支筆(bǐ)来写暑假作业，學(xué)生的书写数据将由该筆(bǐ)实时传输给老师。”对此，不少人提出质疑，“这是不是一种变相的‘监控’？”

记者了解到，该筆(bǐ)在市场上又(yòu)被称為(wèi)“马良筆(bǐ)”“智能(néng)筆(bǐ)”，是通过其筆(bǐ)头旁边的摄像头，捕捉特殊纸张的筆(bǐ)记，并能(néng)对筆(bǐ)记内容做到实时传输。目前，“马良筆(bǐ)”在全國(guó)各地多(duō)所中小(xiǎo)學(xué)都有(yǒu)使用(yòng)。

值得关注的是“双减”之后，智能(néng)學(xué)习硬件也开始流行。那么，当前我國(guó)人工智能(néng)赋能(néng)教育发展情况如何？智能(néng)學(xué)习硬件到底智能(néng)不智能(néng)？

很(hěn)多(duō)产品的效果缺乏综合实验和科(kē)學(xué)评估

在江苏理(lǐ)工學(xué)院计算机工程學(xué)院何胜教授看来，“双减”政策深入实施后，一些教育公司纷纷转型生产或制作智能(néng)學(xué)习硬件。这些智能(néng)工具的使用(yòng)在提供个性化服務(wù)、共享优质教學(xué)资源方面，虽有(yǒu)一定的积极意义，但也可(kě)能(néng)会产生负面影响，使用(yòng)者務(wù)必注意规范和安全使用(yòng)这些工具。

“很(hěn)多(duō)智能(néng)學(xué)习硬件产品的效果缺乏综合实验和科(kē)學(xué)评估，存在对孩子造成过度压制和过度机械化的风险，需要在學(xué)校和教师指导下可(kě)控、有(yǒu)序、互动、适度地使用(yòng)。”何胜说，目前，人工智能(néng)赋能(néng)教育的研究及产品开发，均取得一定进展，但是遠(yuǎn)未成熟。

江苏理(lǐ)工學(xué)院计算机工程學(xué)院范洪辉教授说，智能(néng)學(xué)习硬件较多(duō)注重知识习得，对兴趣、情感、意志(zhì)等非智力因素关注不足。

何胜认為(wèi)，AI+教育的核心是教育，所谓教育，终归以人為(wèi)核心，其最终目的是為(wèi)了让孩子更好地學(xué)习，不断地提升能(néng)力，成為(wèi)独一无二的个性化人才。而AI的作用(yòng)就是辅助老师从繁重、低效的一些工作中解放出来，让學(xué)生享受到智能(néng)化因材施教的教育。因此，利用(yòng)新(xīn)技术打开教育公平的瓶颈、服務(wù)教學(xué)本身，提升使用(yòng)者的综合能(néng)力，这才是AI+教育继续前进的方向。

“对教學(xué)质量进行有(yǒu)效和个性化的评价是基于大量精准、完整、规范的数据。从数据收集、分(fēn)析和整理(lǐ)的角度，引入人工智能(néng)技术手段，有(yǒu)利于促进教育教學(xué)评价的开展。然而，人工智能(néng)技术的潜在危险是数据泄露的风险，还需要进一步的标准化、提前安排和慎重处理(lǐ)。”范洪辉说。

學(xué)校和使用(yòng)者都应该提高信息安全意识

何胜介绍，“智能(néng)筆(bǐ)”“马良筆(bǐ)”等所谓的智能(néng)學(xué)习硬件所使用(yòng)的技术，大多(duō)是利用(yòng)小(xiǎo)型摄像头和录音器将作业和声音录下来，然后借助于无線(xiàn)网络通过实时流媒體(tǐ)传输协议将录制的内容传输出去。相比其他(tā)的智能(néng)學(xué)习设备可(kě)能(néng)多(duō)了语音识别和视频识别，但是这些功能(néng)还比较弱。因此，作為(wèi)智能(néng)學(xué)习硬件的使用(yòng)者在规范和安全的使用(yòng)下，无需过度担心智能(néng)學(xué)习硬件可(kě)能(néng)带来的信息安全隐患。

但他(tā)也提到，智能(néng)學(xué)习硬件产品不可(kě)避免搜集學(xué)生个人信息，应该从多(duō)方面和多(duō)渠道来保证智能(néng)學(xué)习硬件的规范和安全使用(yòng)。學(xué)校在購(gòu)买智能(néng)學(xué)习硬件时，要通过正常渠道招标購(gòu)买，并对購(gòu)买的设备进行详细的安全论证。同时，學(xué)校要加强对教师安全意识方面的培训。

范洪辉建议，政府相关职能(néng)部门要及时制定有(yǒu)关的政策和法规，来规范智能(néng)學(xué)习硬件的市场，并要加强监督与管理(lǐ)，对于有(yǒu)风险的智能(néng)學(xué)习硬件产品及时发布预警信息，避免造成重大危害。