不久前，一部由两位院士、3位研究员、35位博士研究生共同参演的科(kē)普微電(diàn)影《无处不在的氟——有(yǒu)机师姐II》获得广泛关注。截至目前，这部微電(diàn)影在B站的播放量已超50万。不少网友评价道：“文(wén)科(kē)生也能(néng)看，很(hěn)有(yǒu)意思”“非常好的科(kē)普電(diàn)影”……

从院士科(kē)普“刷屏”到科(kē)普微電(diàn)影“出圈”，近年来，视频类科(kē)普作品的关注度迅速增長(cháng)。

今年1月，清华大學(xué)新(xīn)闻与传播學(xué)院智媒研究中心发布的一项报告显示，短视频直播平台已成為(wèi)知识传播与获取的主要渠道之一。在视频直播平台學(xué)习科(kē)學(xué)知识已经成為(wèi)新(xīn)风尚。

在方寸间“玩转”科(kē)學(xué)知识

“蒸馒头哪层先熟”“从铺满香蕉皮的路上走过，怎么走不容易滑”“被陨石划破的航天器如何自动愈合”……借助这些通俗有(yǒu)趣的视频，越来越多(duō)艰深的科(kē)學(xué)知识走进公众视野。

科(kē)學(xué)内容正逐渐成為(wèi)各大视频平台的重要垂直领域。一批专业人士、科(kē)研机构入驻视频平台，成為(wèi)科(kē)普视频创作者。他(tā)们发布的视频拥有(yǒu)很(hěn)高的播放量，评论區(qū)内还会出现不少有(yǒu)价值的讨论和追问。

“如何用(yòng)物(wù)理(lǐ)绕开松钩机制，成為(wèi)娃娃机的‘统治者’”“如何运用(yòng)热力學(xué)知识學(xué)会穿衣，不在寒冬中瑟瑟发抖”……这些是近期中國(guó)科(kē)學(xué)院物(wù)理(lǐ)研究所抖音号里的热门视频，趣味丛生的科(kē)普内容吸引了400余万名粉丝。

“物(wù)理(lǐ)，可(kě)悟世界之道、可(kě)析万物(wù)之理(lǐ)。重要的不是结论，而是思索的过程。”中國(guó)科(kē)學(xué)院物(wù)理(lǐ)研究所科(kē)普团队负责人成蒙说，“怎么玩好娃娃机？如何穿衣更暖和？这些是我们常见的小(xiǎo)问题，它们听起来离物(wù)理(lǐ)很(hěn)遠(yuǎn)，但生活中处处有(yǒu)科(kē)學(xué)。通过科(kē)學(xué)的思维方式，我们能(néng)够发现很(hěn)多(duō)有(yǒu)趣的现象，获得很(hěn)多(duō)知识。”

用(yòng)羽毛球拍讲正负電(diàn)子对撞机，用(yòng)扫把讲宇宙射線(xiàn)……各类生活用(yòng)品都有(yǒu)可(kě)能(néng)成為(wèi)同济大學(xué)退休教授吴於人的实验器材。2018年至今，吴於人的抖音账号“不刷题的吴姥姥”获赞2000余万。“探究迷人的物(wù)理(lǐ)之惑，享受科(kē)學(xué)思维的快乐，是我们一贯倡导的理(lǐ)念。”吴於人说。

“香蕉：在修罗魔道中修成正果”“土豆：从剧毒块茎到未来主粮”“网上流传的‘海怪’都是些什么玩意儿”……这些是中國(guó)科(kē)學(xué)院博士唐骋的科(kē)普作品。它们聚焦泛生命科(kē)學(xué)内容，在B站拥有(yǒu)超过百万的播放量。

唐骋的账号名為(wèi)“芳斯塔芙”，是“fun stuff”的音译，意為(wèi)“有(yǒu)趣的东西”。“科(kē)普不需要多(duō)么高大上，而是要和观众打成一片。我们科(kē)普的对象是广大公众，所以我们要做有(yǒu)趣的东西，把大家在上班、上學(xué)之后一点点零星的注意力争取过来。”唐骋说。

数据显示，2020年，我國(guó)公民(mín)具备科(kē)學(xué)素质的比例為(wèi)10.56%。根据《全民(mín)科(kē)學(xué)素质行动规划纲要（2021―2035年）》，我國(guó)的目标是2035年将这一数据提升至25%。

视频类科(kē)普或许可(kě)以推动实现这一目标。在各大视频平台，深入浅出的原理(lǐ)阐释，妙趣横生的脑洞创意，正在让高深的科(kē)學(xué)知识趋向“轻量化”，让前沿科(kē)學(xué)热点更加大众化。

带用(yòng)户领略科(kē)學(xué)之美

“有(yǒu)位同事去偏遠(yuǎn)山(shān)區(qū)时遇到了一个高中生。同事问他(tā)将来想上什么大學(xué)，那个孩子说，他(tā)想考中國(guó)科(kē)學(xué)院，要来物(wù)理(lǐ)所，因為(wèi)他(tā)看过我们的科(kē)普文(wén)章。”成蒙告诉记者，这个故事成為(wèi)他(tā)坚持做科(kē)普的动力源泉。

最初，中國(guó)科(kē)學(xué)院物(wù)理(lǐ)研究所相关平台账号的定位并非科(kē)普。在随后几年运营中，团队逐渐明确了以科(kē)普為(wèi)主，兼顾研究所宣传工作的账号定位。“我们的科(kē)研成果直接面向公众的比较少。如果想与公众产生连接和交集，科(kē)普是一个很(hěn)好的切入点。”成蒙说。

“如果说教育是在树人，那么科(kē)學(xué)普及就是在播种。”成蒙说，“我们服務(wù)对象是喜欢或痛恨、向往或害怕物(wù)理(lǐ)的所有(yǒu)人。我们团队的使命是把人‘领进门’，让他(tā)们看到物(wù)理(lǐ)之美、科(kē)學(xué)之美。”

目前，中國(guó)科(kē)學(xué)院物(wù)理(lǐ)研究所的科(kē)普团队有(yǒu)60余人。此外，还有(yǒu)20位参与科(kē)普工作的科(kē)研人员。“日常科(kē)普视频的创作主力是所里的研究生。此外，我们还会邀请科(kē)學(xué)家，通过跨年科(kē)學(xué)演讲、科(kē)學(xué)公开课等形式，為(wèi)大家讲解更加专业和前沿的内容。”成蒙说。

唐骋在2018年坚定了自己做科(kē)普的信念。当年，作為(wèi)中國(guó)科(kē)學(xué)院神经所的博士研究生，他(tā)接到任務(wù)，负责撰写一项科(kē)研进展新(xīn)闻的通稿。

“為(wèi)了写好这则通稿，我做了很(hěn)多(duō)调查。但在调查中我发现，当时很(hěn)多(duō)人认為(wèi)这项研究成果并非重要突破，与业内的观点有(yǒu)很(hěn)大差异，这种认知差别让我非常震惊。”唐骋说，“面对科(kē)研人员和公众间巨大的思想鸿沟，我觉得自己有(yǒu)义務(wù)去填补。”

这项“填补工作”并非轻而易举，科(kē)普视频是很(hěn)好的载體(tǐ)。

唐骋近期最受欢迎的科(kē)普作品是“银杏：活着，直到被死神遗忘”。目前，这条视频在B站的播放量达到331万。

“在今天的地球上，只有(yǒu)一纲一目一科(kē)一属一种银杏。换句话说，我们所见的一切银杏都属于唯一一个孑然一世的物(wù)种。”唐骋在视频中娓娓道来。银杏深奥的演化历程在他(tā)的口中变得浪漫又(yòu)神奇。

唐骋告诉记者，他(tā)做科(kē)普视频一般需要三步，查阅论文(wén)、撰写脚本和视频制作。一条视频制作大概用(yòng)时3周，而这条讲述银杏演化历程的作品，足足花(huā)了他(tā)两个月。

“世界范围内针对银杏的研究和较為(wèi)深入的科(kē)普作品非常少，做这个选题相当于挺进无人區(qū)。為(wèi)了完成对银杏演化的系统科(kē)普，我查阅了大量论文(wén)。世界范围内关于银杏的研究，我看了差不多(duō)80%。”唐骋告诉记者。

“目前，我们的科(kē)普还存在许多(duō)荒漠地带。土地一旦荒芜就容易滋生杂草(cǎo)，也就是谣言。”唐骋说，“我希望自己成為(wèi)荒漠中的‘园丁’，把准确、专业的内容‘铺’上去，防止这些地方被杂草(cǎo)占领。”

用(yòng)科(kē)普种下好奇的种子

《关于新(xīn)时代进一步加强科(kē)學(xué)技术普及工作的意见》提出，充分(fēn)利用(yòng)信息技术，深入推进科(kē)普信息化发展，大力发展線(xiàn)上科(kē)普。那么，应该如何让高深的科(kē)學(xué)知识“走”入更多(duō)寻常百姓家？

“我们想尽办法用(yòng)老百姓理(lǐ)解的、喜闻乐见的形式做科(kē)普，这样效果才好。”吴於人说。

在成蒙看来，好的科(kē)普视频需要切合时下热点或与公众的生活紧密相关。“结合热点，及时满足公众的好奇心，自然会吸引观众。有(yǒu)些选题和生活相关，大家并不明白背后的原理(lǐ)。以这些内容為(wèi)选题，可(kě)以产出好作品。”成蒙说。

“不仅如此，科(kē)學(xué)原理(lǐ)还需要漂亮的包装。”成蒙补充道，“我们会尽量做一些展现科(kē)學(xué)之美的视频，比如在演示实验中為(wèi)大家展示漂亮的镜头或画面。先吸引观众，使之产生兴趣，再揭示背后的科(kē)學(xué)知识。”

唐骋认為(wèi)，科(kē)普视频首先需要知识准确、内容严谨。在此基础上，再精心打磨，做出趣味性。“科(kē)普视频的本质是娱乐产品，需要让观看视频的人获得精神上的放松。再进一步，要通过具體(tǐ)内容引发观众的情感共鸣。”唐骋说。

随着数字技术的发展，科(kē)學(xué)知识的传播渠道逐渐增多(duō)。从传统出版物(wù)和传统媒體(tǐ)，再到短视频、微電(diàn)影和直播，科(kē)普内容的呈现形式日益多(duō)元化。

“科(kē)普文(wén)章的门槛较高，容易让人望而生畏。科(kē)普视频相对而言通俗易解。但科(kē)普视频多(duō)是碎片化内容，科(kē)普文(wén)章系统性更强，内容更加丰富硬核。”成蒙说，“视频和文(wén)字相辅相成，无法彼此替代。”不仅如此，在科(kē)普实践中，中國(guó)科(kē)學(xué)院物(wù)理(lǐ)研究所还会结合直播与短视频两种形式，提升科(kē)學(xué)知识的传播效率。

“越来越多(duō)的新(xīn)兴技术手段正在涌现。我们要勇于创新(xīn)、學(xué)会利用(yòng)。同时，还可(kě)以创新(xīn)项目运作方式，吸引更多(duō)人参与到我们的科(kē)普工作中。”成蒙说。

唐骋认為(wèi)，科(kē)普形式的多(duō)元化，意味着观众需求的多(duō)元化。“作為(wèi)科(kē)普创作者，要在厘清自己核心受众和作品特色的基础上不断创新(xīn)，尝试各种新(xīn)形式、新(xīn)题材。”唐骋说。

面对未来，吴於人希望看到更多(duō)科(kē)技工作者加入科(kē)普的队伍。“只有(yǒu)种下好奇的种子、打造百花(huā)齐放的教育生态，才能(néng)成長(cháng)出更多(duō)的探索型人才、创新(xīn)后备英才，让源源不断的人才托举起我们的百年强國(guó)梦。”吴於人说。（实习记者 苏菁菁）