近日，教育部等五部门发布《普通高等教育學(xué)科(kē)专业设置调整优化改革方案》，明确到2025年，优化调整高校20%左右學(xué)科(kē)专业布点，新(xīn)设一批适应新(xīn)技术、新(xīn)产业、新(xīn)业态、新(xīn)模式的學(xué)科(kē)专业，淘汰不适应经济社会发展的學(xué)科(kē)专业。

与學(xué)科(kē)专业有(yǒu)关的行业发展也频频引发社会关注：前不久，上海世界技能(néng)大赛通过对行业发展人才结构与需求的调查分(fēn)析，发布了包括5G+工业互联网、数字金融、数字化营销、新(xīn)能(néng)源汽車(chē)在内的6大领域内具有(yǒu)前瞻性的52种“未来职业”；最近大火的OpenAI新(xīn)成果的发布，同样引发公众对新(xīn)技术与职业的探讨：新(xīn)技术会导致失业吗？未来会有(yǒu)哪些新(xīn)职业产生？

面对汹涌而来的新(xīn)职业，高校教育是否做好了准备？各种观点在交锋：有(yǒu)研究者认為(wèi)，象牙塔里的高校教师未必跟得上行业最新(xīn)趋势；也有(yǒu)研究者认為(wèi)，學(xué)校教育需要培养、教授學(xué)生的是基础知识与核心能(néng)力，没必要与新(xīn)职业亦步亦趋。

从學(xué)校到职场，毕业生缺什么？

在复旦大學(xué)高等教育研究所助理(lǐ)研究员方世心看来：“高等教育无法完全支撑年轻人职业发展，已经不是全新(xīn)的话题。”

高校传授的书本知识与用(yòng)人单位的实践需求脱节的情况，長(cháng)期以来一直存在。“我们经常收到行业的反馈，企业对毕业生所期待的人才与高等教育培养出的毕业生能(néng)力不太匹配。”方世心说。她曾在國(guó)内的一些理(lǐ)工科(kē)院校做调研，有(yǒu)學(xué)生反映，他(tā)们在校内实践课上使用(yòng)的机器，落后于工厂实际使用(yòng)的机器三代以上。

即便在一些前沿新(xīn)兴行业——在很(hěn)多(duō)人看来，不少新(xīn)兴學(xué)科(kē)紧紧抓住时代发展的脉搏，与行业的匹配度更高——这种状况也没有(yǒu)太多(duō)的好转。

在新(xīn)能(néng)源汽車(chē)、互联网等前沿行业人士跟方世心的交流中，就有(yǒu)这样的反馈意见：多(duō)少有(yǒu)点衔接不上，學(xué)生尤其缺乏实践能(néng)力。

王女士（化名）在國(guó)内一家颇具规模的智能(néng)電(diàn)动汽車(chē)公司从事人力资源工作10年了。她在工作中观察到：“智能(néng)電(diàn)动汽車(chē)行业属于多(duō)學(xué)科(kē)交叉行业，需要员工具备相关技术背景和知识，包括電(diàn)动汽車(chē)技术、软件开发、自动驾驶技术、電(diàn)池技术等等，而目前學(xué)校内部针对性的横向交叉學(xué)科(kē)培养较少。”

不少大學(xué)生的动手实践能(néng)力和职场适应能(néng)力相对较弱。“很(hěn)多(duō)毕业生项目落地的经验不够，更多(duō)停留在理(lǐ)论层面。他(tā)们无法从企业的角度思考产品，不能(néng)很(hěn)好地平衡产品与市场期待，需要花(huā)费较長(cháng)时间来适应新(xīn)的工作环境和职责。”她说。

羚羊工业互联网是安徽首家政企联合打造的市场化运作的工业互联网综合服務(wù)平台。85后周文(wén)晶是这家互联网公司的高级咨询经理(lǐ)。她在与高校实习生和刚进入公司的应届毕业生打交道时注意到，有(yǒu)的學(xué)生具备工控类、信号类技术，有(yǒu)的學(xué)生具备数据、AI方面的技术，但很(hěn)少有(yǒu)人具备全面的技术能(néng)力，也没有(yǒu)在工业互联网综合应用(yòng)方面的经验或实训经历。“复合型人才少，综合性能(néng)力不足。”她说。

“工业互联网相关新(xīn)职业的实践和见效益周期長(cháng)，需要學(xué)生深入行业、到車(chē)间里去操作，挖掘企业痛点、痒点、难点，而许多(duō)學(xué)生不愿意長(cháng)期在工业现场挖掘取材。”周文(wén)晶分(fēn)析原因。

根据方世心对很(hěn)多(duō)新(xīn)行业的观察，“不少从业人员来自于各种专业，这说明我们的专业没有(yǒu)培养对口的专业人才，这与高等教育脱节有(yǒu)一定关系，也与社会环境变化、经济发展快速有(yǒu)关。”

方世心分(fēn)析，高等教育与生产实践脱节，与大學(xué)专业课的设置方式以及多(duō)数高校教师本身不在业内工作等因素有(yǒu)关。

新(xīn)就业需求倒逼教學(xué)改革

在上海世界技能(néng)大赛发布的“未来职业”中，有(yǒu)将近半数与数字、元宇宙、互联网有(yǒu)关，例如数字金融营销师、元宇宙资产管理(lǐ)顾问、元宇宙活动策划师等。

元宇宙的发展带来新(xīn)职业，需要从业者具备新(xīn)的技能(néng)和素质。清华大學(xué)新(xīn)闻學(xué)院元宇宙文(wén)化实验室主任、教授沈阳介绍，清华大學(xué)已于2022年开设了面向本科(kē)生的公选课《元宇宙的发展与挑战》，课程从元宇宙技术架构、行业现状、运行机制、 产业应用(yòng)、风险治理(lǐ)等方面让學(xué)生全面了解元宇宙；清华大學(xué)继续教育學(xué)院与新(xīn)闻學(xué)院有(yǒu)《未来产业发展与元宇宙案例实務(wù)（青蓝计划）》课程，由校内十余个专业方向教授联合担任教师；经管學(xué)院管理(lǐ)专业的“前沿科(kē)技”专业课也讲授元宇宙经济學(xué)内容。

“高校人才培养不仅要服務(wù)当下，更要面向未来。尤其是要发挥教育联结科(kē)技和人才，进而服務(wù)中國(guó)式现代化的枢纽功能(néng)。”教育部创新(xīn)创业教育指导委员会委员、上海财经大學(xué)创业學(xué)院执行副院長(cháng)刘志(zhì)阳教授说。

事实上，不少高校注意到，高校教育需要努力追赶产业发展趋势，并通过教學(xué)改革，在产教融合方面发力。

合肥工业大學(xué)材料科(kē)學(xué)与工程學(xué)院党委书记吕珺教授長(cháng)期从事教學(xué)与科(kē)研工作。她观察到，随着产业发展积累，在“新(xīn)能(néng)源汽車(chē)之都”合肥，企业对毕业生的需求在近5年内凸显，催生新(xīn)就业需求，倒逼教學(xué)改革。

在传统观念中，材料學(xué)科(kē)传授的是“打铁”技能(néng)。随着新(xīn)职业兴起，毕业生就业正由传统材料、铸造等行业延伸至新(xīn)材料、新(xīn)能(néng)源、信息技术等领域。吕珺介绍，该學(xué)院毕业生在新(xīn)能(néng)源企业主要从事技术研发、工艺设计等岗位，如電(diàn)芯产品/工艺开发工程师，正负极、隔膜、電(diàn)解液材料开发工程师，固态電(diàn)池研发工程师、仿真工程师等。

她解释，相比于传统燃油車(chē)的車(chē)體(tǐ)构架和轮毂材料制作，新(xīn)能(néng)源汽車(chē)偏重于集成體(tǐ)系，这对材料专业教學(xué)带来冲击。“新(xīn)能(néng)源核心是动力電(diàn)池，涵盖新(xīn)型外壳材料、轻金属材料、電(diàn)池材料等功能(néng)性材料和新(xīn)型材料制作，涉及材料的成型、加工、新(xīn)材料成分(fēn)研发等知识技能(néng)。”

為(wèi)此，學(xué)院加快对原先专业的改造。吕珺拿(ná)“老牌专业”材料成型与控制工程举例，之前教學(xué)侧重铸造、锻压、焊接技术，目前则强调设计、实施、实验、测试、运算、分(fēn)析等实践技能(néng)培养，注重将计算机CAD/CAE/CA等先进材料成形技术运用(yòng)。

在刘志(zhì)阳看来，产业需求产生的各种新(xīn)职业，有(yǒu)“長(cháng)期需求”与“临时需求”“强需求”与“弱需求”之分(fēn)，要进行辨析區(qū)分(fēn)。例如，國(guó)家正在加强新(xīn)工科(kē)、新(xīn)医科(kē)、新(xīn)农科(kē)、新(xīn)文(wén)科(kē)建设，对高校人才培养方案提出了具體(tǐ)要求，这就是服務(wù)经济社会高质量发展的真需求，而電(diàn)商(shāng)直播等临时性的或门槛不高的新(xīn)职业可(kě)能(néng)就是一种弱需求，这方面不应是高校人才培养重点，更应该激发社会培训机构力量完成。

“要面向产业链需求和人才成長(cháng)，构筑多(duō)方合力的教育链和培训链。”刘志(zhì)阳强调。

高校如何平衡人才培养的“变与不变”

在社会快速发展、新(xīn)职业大量涌现的背景下，高校如何既有(yǒu)自身的坚守，又(yòu)积极投身改革？

在教育部新(xīn)就业形态与创业指导专家组副组長(cháng)、浙江大學(xué)就业指导与服務(wù)中心主任董世洪看来，人才培养有(yǒu)自身的规律，要“以不变应万变”，传授學(xué)生“立身之本”的专业知识、培养學(xué)生的综合能(néng)力，以适应未来的社会发展需求。

安徽工程大學(xué)工业互联网产业學(xué)院负责人、计算机与信息學(xué)院物(wù)联网工程系副主任章平也认同这个观点。他(tā)认為(wèi)：掌握自主學(xué)习能(néng)力、解决问题能(néng)力和创新(xīn)能(néng)力，學(xué)生的选择余地更大。

平衡人才培养的“变与不变”，是高校在新(xīn)时代面临的课题。

董世洪常与用(yòng)人单位交流，他(tā)发现用(yòng)人单位更看重學(xué)生的综合素质与能(néng)力，包括职业道德规范、自主學(xué)习和终身學(xué)习意识、团队合作能(néng)力、创新(xīn)意识和创造力、分(fēn)析解决问题能(néng)力、组织管理(lǐ)和领导能(néng)力等。

他(tā)建议，高校要在為(wèi)學(xué)生打好专业知识基础之外，提升學(xué)生的各方面能(néng)力。“例如ChatGPT的出现对未来的人才培养、學(xué)生求职带来很(hěn)大挑战，但我们不用(yòng)害怕，技术永遠(yuǎn)在发展，人才培养的质量也一直在提升，未来的人才能(néng)够适应新(xīn)岗位的要求。”

此外 ，教育部新(xīn)就业形态与创业指导专家组副组長(cháng)，中南大學(xué)國(guó)家双创示范基地主任杨芳建议，高校要在引导大學(xué)生新(xīn)就业、敢创业上下功夫。例如，开设新(xīn)就业形态相关的职业生涯规划教育与就业创业指导课程；加强學(xué)生对自身专业、个性和能(néng)力评估，协助學(xué)生做好灵活就业规划，开展灵活就业相关技能(néng)培训；进一步推进高校、政府、企业、社会各角色间的对接和借力，形成高校就业创业指导与政府政策、产业需求、社会服務(wù)协同合力。（记者 魏其濛 王海涵）