当前，世界制造业正在经历新(xīn)一轮技术革命和产业变革，我國(guó)制造业正处于由“制造”向“智造”的升级阶段，其核心内容是以智能(néng)制造為(wèi)主要特征的生产方式变革，其显著标志(zhì)是信息技术与先进制造技术深度融合、产业整體(tǐ)扁平化发展、各阶段工作界限划分(fēn)逐渐模糊。这一背景下，需要大力培育技术基础扎实、相关领域技艺高超，并具有(yǒu)创新(xīn)能(néng)力的“数字工匠”，充分(fēn)利用(yòng)技术发展的价值与效能(néng)，支撑我國(guó)制造业转型升级和高质量发展。

“数字工匠”的内涵与价值

2018年，國(guó)际劳工组织发布的《技能(néng)——為(wèi)获得新(xīn)工作所需的知识和能(néng)力》中提出，数字经济时代高素质技能(néng)人才应具备“四个能(néng)力”：一是熟练操作技能(néng)；二是具有(yǒu)创新(xīn)思维；三是具有(yǒu)良好职业道德；四是能(néng)够熟练使用(yòng)现代数字技术。从“数字工匠”的内涵可(kě)以看出，其特征与传统工匠存在明显區(qū)别。

数字素养是“数字工匠”在智能(néng)制造发展中利用(yòng)一定信息技术手段和方法，快速有(yǒu)效发现并获取信息、评价信息、整合信息、交流信息的综合科(kē)學(xué)技能(néng)与文(wén)化素养，其中包括数字意识、数字思维、数字技能(néng)和数字伦理(lǐ)等方面；“数字工匠”还要具备出众的创新(xīn)能(néng)力，既能(néng)用(yòng)先进生产技术和工艺实现数字化、智能(néng)化生产，又(yòu)能(néng)以数据為(wèi)支撑，创造性地改进工作方式；“数字工匠”应秉承一种对产品精益求精、对细节一丝不苟、对客户负责的工匠精神；在职业能(néng)力方面，“数字工匠”既需要掌握生产工艺、流程设计、制造技术和生产管理(lǐ)等方面的专业知识，又(yòu)需要具备熟练操作设备、数据分(fēn)析和决策预测等方面的技能(néng)，同时还需具备良好的职业道德和团队合作精神。

我國(guó)拥有(yǒu)门类齐全的工业體(tǐ)系，但在产业链高端领域、数字化转型、智能(néng)化发展等方面还存在不足，无法实现生产制造全过程数字化的目标，诸多(duō)困局需要培养以“数字工匠”為(wèi)代表的应用(yòng)复合型人才来化解。

第一，“数字工匠”培育是加快建设制造强國(guó)的关键环节。党的二十大报告提出了加快建设制造强國(guó)的奋斗目标，但在高端智能(néng)制造领域还存在一定差距，这意味着新(xīn)时代的工匠培养更需侧重技能(néng)型、高素质人才，為(wèi)制造强國(guó)提供重要支撑。

第二，“数字工匠”培育是锻造产业工人队伍的重要举措。“数字工匠”培育不仅高度适应智能(néng)制造发展趋势，更新(xīn)技术与工具，创新(xīn)工艺与设计，提高产品创新(xīn)能(néng)力与附加值，带来更高生产效率和质量，提高企业竞争力；更能(néng)以精湛的数字素养、创新(xīn)精神和职业能(néng)力来对待工作，提高人才队伍整體(tǐ)技术水平和素质。

第三，“数字工匠”培育是综合提升企业核心竞争力的有(yǒu)效手段。“数字工匠”是推动企业自主创新(xīn)的核心要素，能(néng)有(yǒu)效推动智能(néng)制造技术和设备在企业中的应用(yòng)，促进企业生产模式向智能(néng)制造转型升级。同时，“数字工匠”是一种新(xīn)型人力资本，在推动企业进行技术升级的过程中发挥着重要作用(yòng)。

当前“数字工匠”培育中的问题

第一，数字赛道不断拓宽加剧“数字工匠”供需矛盾与技能(néng)缺口。《2020年中國(guó)技能(néng)人才发展报告》显示，2020年我國(guó)技能(néng)人才缺口达2.7亿人，数字技术的复合型人才严重缺乏，缺口达1100万人。数字赛道不断拓宽的背景下，技能(néng)供需矛盾主要體(tǐ)现在数字技术应用(yòng)能(néng)力较低、创新(xīn)意识和创新(xīn)能(néng)力不强等。产教融合不深入、校企合作不紧密、课程内容更新(xīn)滞后等问题，不仅影响人才培养效果，更制约了制造业企业转型升级的进程。

第二，“数字工匠”培育平台协作配合不足。当前，以打造高素质产业工人队伍為(wèi)目标，多(duō)采用(yòng)企业参与、社会支持、政府引导、多(duō)方协作的方式，同时以“师带徒”體(tǐ)系、學(xué)徒制项目、岗位技能(néng)竞赛和劳模创新(xīn)工作室等载體(tǐ)推进产业工人队伍建设改革，但仍存在“数字工匠”培育平台协作配合不足的矛盾点。需加强与其他(tā)平台、部门协调合作，在“数字工匠”培育方面形成合力。

第三，“数字工匠”校企孵化环境存在短板。智能(néng)制造对知识水平、技术技能(néng)和相关素质的要求趋向于专门化和综合化，“数字工匠”的岗位趋向于融合化。工匠學(xué)院、技工學(xué)校、职业院校作為(wèi)教育、孵化“数字工匠”的主體(tǐ)，根据企业需求，通过“订单班”或“冠名班”等方式进行人才培养，但“数字工匠”是应用(yòng)复合型人才，现实中两者呈现出一定的不匹配现象。

“数字工匠”培育的现实路径

当前，亟须形成一套行之有(yǒu)效的“数字工匠”培育机制，以工匠精神為(wèi)内核，围绕“数字工匠”全生命周期成長(cháng)导向，聚焦多(duō)元培育平台，调动孵化载體(tǐ)合力，找准培育路径，形成智能(néng)制造人才储备，打造宏大的产业工人队伍。

第一，以个體(tǐ)成長(cháng)和发展為(wèi)导向，提升工匠技能(néng)。开展培育工作首要任務(wù)是紧密围绕“数字工匠”全生命周期的发展需求，通过发展创新(xīn)思维、培训数字技术使“数字工匠”积极优化技能(néng)结构，激发自主开发个體(tǐ)资源的动机，从而实现运用(yòng)数字素养主动提取不同任務(wù)之间的同化因素，使人岗实现“双向精准匹配”。

第二，以职工创新(xīn)工作室為(wèi)抓手，助推产业工人队伍建设改革提速。一方面，持续探索“领头羊”式的职工创新(xīn)工作室工作模式。立足企业自身和“数字工匠”在企业发展中的实际需求，建立技能(néng)评定标准，在工作室基础上搭建完善的自主创新(xīn)和技术攻关平台。另一方面，灵活运维职工创新(xīn)工作室，积极调动与其他(tā)平台的交流分(fēn)享，发挥政府、地方工会、行业、社会组织等多(duō)方位平台作用(yòng)。

第三，以“工会+企业+院校”新(xīn)范式，丰富培育平台。以地方工会為(wèi)牵头部门，依托工匠學(xué)院、高校、科(kē)研机构资源，实现培育孵化载體(tǐ)多(duō)元化。一方面，在产教融合、工學(xué)交替中為(wèi)传统學(xué)徒制赋予新(xīn)内涵，另一方面，工会、企业、院校共建高素质“双师双能(néng)型”教师队伍。鼓励企业将具有(yǒu)实践经验的“数字工匠”纳入院校“双师双能(néng)型”教师队伍，给予相应补贴和奖励。搭建生产性实训基地，培育与岗位匹配的工匠技能(néng)，共同推动智能(néng)制造高质量发展。

第四，以弘扬工匠精神為(wèi)内核，厚植数字匠心，赋能(néng)培育信念。一方面，要充分(fēn)发挥基层工会组织的指导作用(yòng)，督促指导企业履行社会责任，把思想政治引领嵌入企业文(wén)化，营造尊重技术、尊重人才、尊重创造的良好氛围。另一方面，要引导企业关注“数字工匠”所思所盼所忧，吸引职工學(xué)工匠、崇尚工匠。同时，构建技能(néng)晋升评价體(tǐ)系，将技能(néng)升级与工资待遇等级挂钩，奖励创新(xīn)举措和成果转化推广。(作者单位：天津市工会管理(lǐ)干部學(xué)院、中國(guó)工人出版社)